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          photo of a happy and excited little boy sitting at a desk in school
          新闻_

          情商高的学生获得更好的成绩

          2020年2月3日
          理解情绪有助于学术实现学生
          作为学生头回学校和大学,一项新的研究发现,这可能是不够的要聪明,执着,勤奋工作。
          photo of a young woman sitting with her laptop looking worried

          谁可以管理学生的负面情绪会更好地履行。图片:pixabay

          研究由美国心理协会出版表明,学生谁能够更好理解并有效管理自己的情绪,被称为情商技能,做的比不太熟练的同龄人,通过标准化考试分数和等级为衡量标准。

          “虽然我们知道,高智能化和个性尽责是最重要的心理特征必要时作学术上的成功,我们的研究亮点第三个因素,情商,这也可以帮助学生获得成功,说:”主要作者 卡罗琳副教授maccann 在里面 心理学院.

          这项研究结果发表在备受推崇的杂志 心理公告. 包括合着者 博士双杰 在牛津大学和 amirali副教授minbashian 在新南威尔士大学。

          学习社会和情感利益的所有学生,不论年龄大小。图片:pexels

          情商

          情绪智力的学术研究领域的概念是比较新的,可追溯至20世纪90年代,说副教授maccann。 ,虽然也有其他的研究也表明,在学校的社交和情绪学习计划是在提高学习成绩有效的,她相信ESTA可以在更高的情商第一个全面的荟萃分析是否通常涉及学业成功。

          副教授和她的同事maccann来自160多个研究分析的数据,42000个多名来自27个国家,1998年和2019年代表学生间出版了超过76%来自英语为母语的国家进行。学生在范围从小学至大学的年龄。

          研究人员发现,具有较高的情商,学生们倾向于获得更好的成绩,更好的测试成绩比成就那些低情商分数。 ESTA持有真实的,即使发现当控制了智力和人格因素。

          令人意外的大部分研究者那是不论年龄举行的关联。

          photo of a group of university students working together on a project

          高情商可以帮助建立关系,与同龄人。图片:pixabay

          性能因素

          作为情商可以影响为什么学习成绩,副教授认为,许多因素maccann可能会发挥作用。

          “具有较高的情商学生可以更好地管理负面情绪,如焦虑,苦闷和失望,可学习成绩产生负面影响,”她说。

          “另外,这些是能够更好的学生可管理社会他们周围的世界,形成与教师,同伴和家庭,所有这些都是重要的学术成功更好的关系。”

          最后,情商,如理解人类的动机和情感需要的技能,可以重叠的技能需要掌握一定的学科,历史和语言:如,让学生在学科领域的那些优势,按照副教授maccann。

          photo of a young girl looking grumpy with a school book

          一些学生无法摆脱他们的感情。图片:pixabay

          案例研究

          描述副教授maccann名为凯利假设学生,谁擅长数学和情商科学,而是低的学校一天。

          “当她认为已经很难看到别人恼火,担心或伤心。她不知道人们的情绪会如何导致未来的行为。她不知道该怎么来规范自己的感受是什么,说:” maccann副教授。

          其结果是,凯利不承认当她最好的朋友,圣卢西亚,是有一个糟糕的一天,使露西亚气死她为她的不敏感。然后,圣卢西亚没有帮助凯利(像她那样平时)后来在英语文学课,一个班,她经常在斗争因为它需要她的分析和理解人物的动机和情感的书和剧本。 

          “凯利觉得她可以做惭愧,在文献英语,其他学生似乎发现很容易不起作用。此外,她是爆冷露西亚也就是生她的气。她似乎无法撼动这些感受,并在她的数学隔壁班的问题,说:” maccann副教授,她无法集中精力。

          “因为她情绪低管理能力,凯利无法从她的负面情绪,并发现自己甚至挣扎在科目她擅长弹回来。”

          结果在实践中

          针对学生的广泛测试maccann副教授注意事项,以识别并锁定那些低情商,因为它可能贬斥那些学生。相反,她建议,涉及整个干预学校,教师培训和额外的包括关注教师的幸福和情感技能。

          “那情感节目的技能发展纳入课程将有利于现有的,因为研究表明,训练效果更好。当老师,而不是外部专家跑,”她说。

          “提高技能为大家 - 情商不只是低那些 - 将使所有人受益。”  


          宣言: ESTA研究是由新南威尔士大学颁发给副教授,副教授卡罗琳maccann amirali minbashian澳大利亚研究理事会资助的发现(dp150101158)的部分资助。 

          艾丽莎布雷克

          助理媒体顾问(理科)

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